"Cambia la sociedad, cambian los pacientes, cambia la tecnologÃa, cambian las circunstancias y cambia el médico, y si cambia el médico tiene que cambiar la educación médica". Asà resumÃa José Antonio Sacristán, director de la Fundación Lilly, la esencia del Encuentro de Verano de Educación Médica, organizado por la Cátedra de Educación Médica Fundación Lilly y la Universidad Complutense de Madrid (UCM), y que este año bajo el tÃtulo Controversias y dilemas en la formación del médico del futuro, cumple su 18 edición.
Son tantos los aspectos implicados en la enseñanza de la Medicina y en medio de un mundo tan cambiante, que "la educación médica no puede avanzar sin hacerse preguntas incómodas, como ¿estamos formando a los médicos que la sociedad necesita?", ha recalcado en la inauguración de la jornada, celebrada en San Lorenzo de El Escorial dentro de los cursos de verano de La Complutense, Javier Arias, decano de la Facultad de Medicina de la UCM y codirector de la cátedra.
No es la única pregunta ni la única cuestión "incómoda" que se ha tocado a lo largo de la jornada de hoy. Integración de las competencias digitales, el refuerzo de las Humanidades y las 'habilidades blandas' -y el currÃculum oculto- o el papel de la Medicina de Familia en los planes de estudio han sido algunos de los temas que se han abordado.
IA en las aulasEn la primera ponencia se ha abordado el tema tecnológico. El 82% del alumnado de Medicina en España ya utiliza ChatGPT en sus estudios, especialmente en ciencias básicas e investigación. Entre el profesorado, sin embargo, crece la preocupación por un uso descontrolado que desplace el pensamiento crÃtico y desvirtúe la formación. A pesar de las muchas oportunidades que ofrece la IA, según los datos presentados por David Michael Hough, vicepresidente senior de Elsevier Global Medical Education (que ha sido distinguido en la jornada como nuevo Maestro de la Cátedra de Educación Médica), lo que más preocupa sobre la IA es la dependencia excesiva de los estudiantes -que pierdan habilidades de pensamiento crÃtico-, la desinformación -información equivocada que pueden incorporar los estudiantes- y la información incompleta, al basarse en materiales con los que ha sido entrenada la IA y se puede perder información crucial.
Las tecnologÃas son importantes, pero no lo es menos la humanización del ejercicio profesional y para no perderla el otro codirector de la Cátedra y profesor emérito de la UCM, Jesús Millán, ha hecho hincapié en revisar el papel de las Humanidades en la formación médica, integrando estos contenidos en el currÃculo en vez de dejarlo como algo accesorio. "Es una gran oportunidad para perder menos tiempo en algunas otras cosas y poder dedicarle más tiempo a mirar a la cara a los enfermos o a hablar con ellos". De nuevo la máxima del paciente en el centro y dedicar tiempo a mirarlo a los ojos que los expertos repiten constantemente en sus análisis, pero que es tan difÃcil llevar a la práctica.
Inteligencia artificial, ¿una oportunidad para humanizar la medicina?, 'Role Playing': Asà se enseña a los futuros médicos a comunicar y tener empatÃa con el paciente, El profesionalismo médico ha muerto. ¡Larga vida al profesionalismo! Arias ha advertido de que "la incorporación precipitada de competencias digitales, sin una reflexión rigurosa, puede dar lugar a una enseñanza superfi En la jornada se ha analizado si con los cambios que atraviesa la sociedad, no solo tecnológicos y el desafÃo de la IA, se está formando a los médicos que la sociedad necesita. Off R. RodrÃguez Profesión Off
La Farmacia Tato atesora piezas curiosas. Foto: FARMACIA TATO.
Elena Ãlvarez, presidenta y cofundadora de Mujeres en Farma. Foto: MUJERES EN FARMA
José Ramón Bilbao Catala y Alba Hernangomez Laderas, autores principales de la investigación. Foto: EGOI MARKAIDA. EHU.
Anabel Franco y Juan Torres Macho, miembro y jefe de Servicio de Medicina Interna, respectivamente, del Hospital Infanta Leonor, de Madrid. Foto: HUIL.
El equipo de la nueva presidencia se ha reunido en Bruselas para examinar el entorno geopolÃtico. Foto: ALMIRALL.